【運動員網誌】在習舞多年的經歷，「天份」往往被論作「可育之才」的先決條件，學生是否有出色的關節靈活度、肌肉控制或協調，足以跟上課堂進度或內容甚至比賽所需。
事實上，經過多年的教學，所謂的「天份」似乎更建基於日常的生活習慣，家庭的教育模式。
所講的日常生活習慣，是充足的運動量，無需是十項全能的專項訓練，但至起碼有充裕的活動時間，跑步、落公園玩、行山、踩單車、游水等，不單單利用日新月異嘅科技產品讓孩子自行打發時間。
家庭教育模式，取決於長輩們所給予的價值觀。在家中普及有「姐姐」照顧的時代，小朋友還會否具備應有的自理能力和責任感。或是理解所擁有的一切物質或愛護並非理所當然，避免養成「飯來張口、要錢伸手」的壞習慣？
門下曾有幾位「傑出不協調」的小孩，從最初掌握「開合跳」、「原地跑」都有困難，確實也未想到，經過一段日子的訓練，至今也逐步攀上了香港排名賽的三甲。
我們從不鼓勵孩子要花上多少金錢和時間利用課堂堆砌成果，更着重能夠從生活上改變習慣模式，建立出更完善的態度和價值觀；縱使有量身訂做的課堂計劃鋪排，更重要還是有家長願意信任和配合。
對於家長抱着「我俾咗錢，你就應該幫我搞掂哂/教好佢」的心態…..然而學生能見上老師所佔的比例時間有限，即使遇到適合的老師，亦只能作為一條引導的鑰匙。
引用小朋友都懂的愛迪生名言「天才，是一分天份，加上九十九分努力」來造就的。
很多人用上「天份」一詞，抹殺或否定了別人在背後的默默耕耘，或許當中所講的耕耘，未必是披星戴月的苦練，而只是微不足道的生活點滴所堆砌而成，但當中所蘊含着的心機和鋪排也往往是大家所忽略的。