【體路專欄】個多月前，上司詢問筆者，是否願意提供機會，給一位實習老師，在11月至12月初，執教本人的體育理論課，從未遇上這個情況的我，不禁有點驚訝！
任職體育老師多年，偶爾會有實習老師到校，執教本人的部分課堂，從前是初中年級的課堂居多，有時也會給予實習老師一些高年級的課堂及校隊職務，但是，體育理論從來都不是教學實習的一部分。
體育理論可以成為教學實習的一部分，跟近年來體育科的發展不無關係，2012年首屆文憑試有685人報考體育，2017年則有1000人報考，增幅可謂令人鼓舞；這反映一些學校認同體育作為全人教育的重要一環，而選修體育亦可提供學生在升學及就業方面，一個適切的配搭。
話說回頭，給實習老師安排課堂，其實有一些難處。很多年前的實習教學，原任老師只需要將課堂給予實習老師便可，期間無需跟隨一起上課，可以視作休閒的工作安排。現在的實習教學，原任老師除了需要跟隨一起上課外，還要擔任導師的角色，不時給予回饋，實習完結後亦要填寫報告，交回相關的院校單位，可以說是額外的工作，有時，老師為了免卻一些行政上的煩擾，拒絕提供實習教學的機會，也是有的；不過，筆者這次卻是十分樂意。
課堂安排上，筆者需要調整教學進度，更要選擇相關課題，平日只顧匆忙的追趕課程大綱，不會太過詳細規劃，這次將教學進度寫下來給實習老師跟進，倒是增添了幾分的準確度。
給實習老師 Andy 安排的第一堂課，是讓他給一組中四級的體育選修生，分享在體育方面的學習及成長，並教授一些關於能量消耗及基礎代謝率的課題。聽Andy的分享，彷彿就是筆者的一些學生數年來的成長歷程：多年前升中四時選修當時不是十分被重視的文憑試體育、在公開試考獲優良的成績、入讀大學的體育系、在體育的領域中繼續學習、將體育的熱情轉化為人生的事業等。
在教學實習的課堂外，筆者亦跟Andy分享教學方法及活動安排的經驗，例如使用體育題材的電影、安排學生出外活動等，這些都對他有不少啟導的作用，他更表示，可以時光倒流的話，他也想入讀筆者任教的學校哩！原來，平日一些習以為常的教學活動，在旁人看來，已然是多姿多彩的課程安排；這一方面是對學校及筆者的正面評價，另一方面亦教本人有所感慨，就是部分選修體育的學生，總有一些消費者的心態，卻鮮有感恩的情懷。
短短數星期的實習，筆者主要是觀看Andy在體育理論教學的表現，當然還有不少進步的空間，但基本上看得出他對體育有一份熱情，足以成為他在專業成長方面的一股強大的動力。
教學多年，經常跟學生分享我的一句人生格言，就是「有真性情，才有真學問」，這需要有多一點的解釋，姑且引用自己多年前所寫的一段文字如下：
「不少人讀體育，只是順著一股原始生命的衝動，主觀地認為有良好的運動表現，或是對運動充滿熱忱，就是讀體育的基本條件，殊不知在任何一門學科的金字塔上，越向上推進，遇到的困難就越多，若知識根基不夠寬闊及紮實，往往就要在一個不高不低之處停下來。更甚者，有些學生從來沒有在體育運動之理論方面打好基礎，卻以運動的成績作為一種心理的補償，久而久之，將一切難以理解之理論視為不著邊際的閒談（即俗語所謂的『吹水』），極端者更有反智的傾向，致使不少讀體育的人，予有識之士一種浮淺庸俗之感。」
新一代的體育老師，再不能只局限在體育的實踐部份，也需要在理論層面方面，有一定的修養及造詣，這樣的話，才能具備任教文憑試體育這一科的條件，給對體育懷抱熱情的同學，多一個美好的選擇。
看後浪，思體育教學的前路，遙想師範年代，不會想像得到，體育老師可以有一天，除了在球場上教學生打球、在田徑場上教學生跑跳擲、在泳池邊教學生游泳、在戶外教學生野外運動的常識外……更可以在課室內跟學生高談闊論體育理論，進而在認知方面（相對於以往比較強調技能方面的體育課）進一步提升個人的品格及修養，這誠然是意想不到的進步。