【體路專欄】 筆者除了喜歡跟本科同業交流教學上的經驗，也喜歡參觀不同學校的體育室。近幾年筆者都跟隨學校參與「聯校教師發展日」，到訪過不同的學校。在每場分享會空檔之間，都會找緊機會窺探他校的體育設施和體育室的佈置，當中總有值得參考的價值。
對非本科老師而言，體育室只不過是放置體育用品的「儲物室」而已；但對體育老師來說，那裡是本科的心臟地帶。有謂「工欲善其事，必先利其器。」如果體育課程和老師是本科的軟件，那麼體育室和當中的物品就是我們的硬件。若能做到軟硬兼備，施教時一定感到得心應手，學生亦會樂在其中。
筆者任教的中學屬八十年代標準校舍，那個年代興建的校舍設計全部劃一。進入校門就設有雨天操場（其實只有半個籃球場的大小），後面就是體育室和小食部；惟時移勢易，許多學校都透過改善工程進行改動，然後將原本體育室改作其他用途，例如小課室、溫習室等等，因此體育用品需要另覓地方擺放。有學校會將近操場原本半開放的位置（即校務處對面）改建為課室，然後在課室底下變成儲物地庫，繼而將體育室遷移到那裡；也有學校索性在坊間購買組合式儲物櫃（屋），甚或找來一個貨櫃箱改建。存放問題頓時得到解決，但學校視體育科的價值就可能等於雜物一般，只要肉眼不見，放在那裡都是一樣。
最近有記者朋友探訪我校，朋友想到體育室參觀一下。門一打開，一陣難耐又熟悉的霉味撲鼻湧上。或者筆者已經習慣了那股「汗臭拼皮革球類兼殘舊器材」混雜的味道，所以不會感到難奈，甚至有時候這一種氣味就叫做青春。記者朋友嗅到那股氣味，立即回應：「我細個上體育堂，入去體育室都有咁既氣味架！」回憶就從一瞬間跑出來，可見嗅覺是人類最強的記憶。
體育室除了擺放教學用具外，筆者也放了一個多層書架，用來擺放體育運動類別的書刊。有介紹不同項目訓練方法的書籍；也有已過期的體育雜誌等等。例如每當教授跨欄項目，提醒學生起跨腿如何前蹬，就「請來」劉翔（的圖片）進行示範；當要求學生在天氣寒冷時脫掉毛衣跑長跑，就隨便翻開一本跑步雜誌，展示運動員所穿著的衣物……不需任何電子裝備，一切回歸簡單教學，不費氣力手到拿來。此外，每年在中六級進行的體育試教課程，亦鼓勵學生借用書架上的書籍參考，然後設計教案，也是培養學生多閱讀的習慣。
由於筆者學校沒有設立健身室，近年同事們都添置了不少肌肉訓練器材，加上體育室裝有冷氣，校隊教練或老師都樂意在練習裡加入阻力訓練的內容。在那一刻，體育室又瞬間成為健身室。想想，如果純粹以儲物用途來看待體育室，實在把這個空間矮化了，繼而，其他人就更加容易將本科「邊緣」起來。
現代管理學提倡「五常法」（常組織、常整頓、常清潔、常規範、常自律），筆者認為亦適合體育同業參考。曾經與同業交流，表示曾經見過有一位體育老師，基本上是絕少進入體育室。即使上課要取物品，大概只會吩咐學生去體育室找尋；當學生都找不到，就「理直氣壯」詢問其他同事，同事們不花半秒就把他的需要找出來……作為一個體育老師，教學當然重要，但對教具的使用和管理也不可以輕視。正如一位消防員，當到達火災現場時連救火工具都要翻箱倒篋才找到出來，試問我們的生命財產還有保障嗎？
兩者之間雖然不能直接類比，但體育老師怎樣也應該對自己的工具和擺放用品的地方薄有認識。所以每年在考試之間，或在暑假之際，筆者都會安排部分學生協助盤點體育用品，將已洩氣的球類充氣或棄置；將用過的物品執好；將遺失的用品添補。與學生一起盤點效率很高，而且增加他們的歸屬感，也是體現服務精神，做法值得同業們參考。
管物容易管人難，年輕一輩的體育人，筆者建議大家主動向科主任提出負責管理好體育室，由管理不會說話的物品開始，從中認識體育科的多樣性，然後虛心請教前輩，把物品處理得井井有條。他日有幸晉升科主任，在管理的技巧上自然信心大增。