【體路專欄】六月下旬，正值學生派發成績的季節；同時亦是學校公佈老師晉升結果的時間。從事教育界的朋友，入職之初固然懷著熱血，希望用自己的力量貢獻社會，用生命影響生命；但老師都是凡人，都要吃飯、糊口，尤其在一切都是「土地問題」的城市裡。只談「理想」亦難以生存，於是當在學校工作了一段日子，自己希望可以透過晉升而獲得更加豐厚的薪金，實在無可非議。
香港教師資格大致可以分為文憑教師和學位教師兩大類，包括筆者在內，目前仍然有不少老師都是從師範學院訓練出來。在那個年代，由於學院所開辦的只是文憑或證書課程，當年輕人告別學院，踏入教育現場，眼見身邊部份同事手持大學學位(任教主科)，自知學歷比下去；又反正初出茅廬，縱使起薪點略有分別，又怎會介意出身於「文憑」？但當人年長了，在職場打滾了好一段日子，知道「文憑」與「學位」最大分別在於薪酬和晉升差別時，目標自然明確得多。「專業進修，取得更高學歷」正是本地教師的常態，而筆者知道有不少同業更加積極，在持續進修的過程中甚至取得碩士以上資格。
當老師幾經苦讀，繼而取得本地認可學歷資格，然後懷著百般信心和喜悅向校方申請轉職時，校長卻面有難色，然後向老師報以欲拒還迎的態度解釋一番，表示體育科難以跟主科看齊，因為本校體育科沒有開辦公開考試，相比起主科老師所面對的挑戰略有不同。接著，校長又會正面肯定體育老師在學校的價值，最後補充一句：「我個人非常肯定老師你的努力，但你也要明白我作為管理層，需要謹慎運用整體人力資源的安排……」那一刻，申請轉職的老師根本不會，也不能接受校長的意見，然後又渡過失望的一年……
相信不少同業也曾經歷上述的情境，當中能夠成功突圍的實在是異數，而且當中可能存在著許多連計也計不到的際遇，例如老師和校長在年輕時一起為學校打拚；又或者老師身懷「絕技」，管理層認同學校不能缺少你云云。而失望的老師為了獲得晉升，唯有扭盡六壬，用盡不同的方法希望獲得校方垂青。
筆者眼見同業最多是以「上岸」方式改變自己在學校的價值。老師放棄任教體育科，把教學工作轉移至其他科目，中、英、數、電腦、通識……總之學校有在公開試開辦的科目就是同業的目標。當然，老師需要付出額外時間作專業進修；十年八載後，已經沒有學生（或老師）知道老師昔日的身分了。另外一種為自己爭取獲得晉升機會的，就是在學校的行政部門發展潛力，最熱門的三個部門分別是訓導組、活動組及總務組，只要升格為該部門的主任，就有了向校方爭取議價的能力。
無論選擇上述哪一種方式，其實亦等於認同校方把體育科矮化的態度。當然，若果要面對現實生活，相信許多同業也不會純粹為了理想而跟自己的前途對著幹。但今日的教育界，豈能認同老師持有相若學歷，但有不同的待遇？當有學生向筆者分享，希望將來可以當上體育老師的時候，有時都不知道應該支持抑或反對吧？
新特首剛剛上任，已經在教育開支上大灑期票，釋出善意。只要政府能夠再動動腦筋，花點心思，然後定出時間表，讓我們的教育現場再進一步邁向全學位化，筆者相信除了獲得同業的支持外，亦可以有助穩定教育界。當然，即使目前仍然有許多同業的際遇未及主科的老師，但也不能夠感到絕望；在工作上我們反而需要抱有「潛龍勿用」的態度，繼續認真投入工作，「不絕望，我們才有希望。」同業們，大家繼續努力共勉！